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材料史料及研究显示：1976年7月1日—1977年7月，出访300多次。出访中，科技教育考察最显著。出访国：一是发达国家，如联邦德国、英国、美国、日本。二是社会主义国家，如南斯拉夫、罗马尼亚。
国务院副总理谷牧出访欧洲五国。在考查法国的一座水电站时，他们发现整个电站全部用计算机控制，节假日没有工人上班，照样运行发电。邓小平率团出访日本。邓小平说：今后我们要搞现代化，没有电子工业，现代化无法实现，┅┅松下老先生，我希望你们的电子工业到我们那去。松下幸之助不假思索地答道：无论什么，我们都将全力相助。邓小平出访新加坡，考察怎么利用外资。王震在中国驻英大使柯华陪同下访问一位英国失业工人，他们看到，这位工人家有两层楼房，有餐厅客厅，有沙发电视机，装饰柜子里有珍藏的银器，房后还有一个约50平方米的小花园。由于失业，他可以不纳税，享受免费医疗，子女免费接受义务教育。王震感慨良多。原来想当然地以为处于水深火热之中的英国工人，生活水平竟然比中国副总理都高。一位市委书记访问瑞典，回来说：“我们搞社会主义，是消灭有产者，让大家都变成无产者；人家搞资本主义，是消灭无产者，让大家都变成有产者。”
受此影响，邓小平对社会主义的本质有了深刻认识：社会主义经济政策对不对，归根到底要看生产力是否发展，人民收入是否增加。这是压倒一切的标准。之后，为十一届三中全会作准备的中央工作会议还专门印发了《新加坡的经济是怎样迅速发展起来的》、《战后日本、西德、法国经济是怎样迅速发展起来的》、《罗马尼亚、南斯拉夫的经济为什么能高速发展》等简报。在学习简报基础上，与会者进行讨论，使得改革开放的决策进一步具体化。 ——摘编自何成刚《史学阅读与史料教学》
（1）根据材料并结合所学知识，概括中国代表团出访活动的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析中国代表团出国考察学习潮的意义。
