阅读下列材料：回答问题

材料一:                材料二:                      材料三:

《巴黎圣母院》                海明威和鱼                 泰戈尔

材料四：恩格斯说巴尔扎克的作品“汇集了法国社会的全部历史，我从这里。甚至在经济细节方面所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家，经济学家和统计学家那里学到的东西还要多。”

请回答：   

(1)材料一所反映的内容是哪国哪位作家的代表作?它所代表的文学流派的主要特点有哪些?

(2)依据材料四说明恩格斯为什么这样评价巴尔扎克的作品? 它体现了什么文学流派?

(3)依据上述材料，指出19世纪以来世界主要的文学流派有哪些?

建筑文化是人类文明的重要组成部分，世界各国的先人们给我们留下了金字塔、帕特农神庙、长城、英国议会大厦等著名的文化遗产，也形成了诸多风格。阅读下列材料，回答问题。

材料一：(徽州村落的选址)一般均坐北朝南，倚山面水，讲求风水价值。·········装饰方面，清砖门罩、石雕漏窗、木雕楹柱与建筑物融为一体，使房屋精美如诗，堪为徽式宅第的一大特色。徽州的祠堂和牌坊也是徽派建筑中的重要建筑形式。村皆有祠，祠一般均规模宏大，富丽堂皇。

——樊炎冰 《中国徽派建筑》

材料二：徽州自古被誉为“东南邹鲁”、“程朱阙里”，这是因为自南宋以后，理学成为统治中国封建社会思想的理论，而理学大师程颐、程颢和朱熹的祖籍都在徽州。所以，徽州人特别推崇朱子，以朱子家礼等理论来管理家族和社会。朱子笃信风水之说，正好与徽州人的传统习惯相吻合，这样一来，在风水理论指导下的精神意识对徽派建筑艺术和风格的形成有着很大的影响。

——陈安生《试论徽派建筑形成的几个条件》

材料三：在与中世纪的宗教进行斗争过程中,通过市民阶段的文化消费,使希腊罗马古典建筑文化同文艺复兴人文主义哲学思想有机地结合在一起,为文艺复兴建筑的发展和勃兴提供了必需的养料。·····达芬奇在概括建筑科学和技术成就的基础上,提出了具有价值的建筑方法论,强调观察和实验在建筑科学研究中的重要性,从人的本能及人的理性的视角阐释技艺的合理性和技艺存在的本体证明。

——张盛《论欧洲文艺复兴时期建筑风格特点的演变》

材料四：十九世纪哥特式建筑（中世纪的欧洲建筑风格）的复兴，并不是简单的猎奇，而是与当时社会历史背景息息相关的。当时，经济的飞速发展带来了社会生活日新月异的变化，机械代替了传统的手工艺，高度精密的机械生产制作出来的是毫无个性可言的产品，而非艺术品。

——孙晓昕《浪漫主义思潮下哥特式建筑的复兴》

（1）根据材料一中徽派建筑的特点，结合材料二和所学知识分析呈现这一特点的原因。

（2）根据材料三及所学知识，分析文艺复兴建筑风格兴起的原因。

（3）根据材料四，并结合所学知识，分析哥特式建筑复兴的原因。

（4）结合上述材料，你能得出什么启示？

材料一  霍尔巴赫等法国无神论者剑走偏锋的宗教批判以及卢梭对理性独断论的质疑，一旦传播到社会落后、思想保守的德国，立即就引起了深刻的哲学反思。如果说启蒙运动在17世纪的英国思想界表现为一种试图在上帝的羽翼下发展理性的审慎主张（自然神论），在18世纪的法国思想界表现为一种用理性来颠覆信仰的激进姿态（无神论），那么它在稍晚的德国思想界则表现为一种努力调和理性与信仰的稳健立场。……（马丁·路德所开创的）新教传统培育了一种德意志民族特有的宗教虔诚。因此，当18、19世纪的德国知识分子面对着风靡欧洲的理性主义思潮时，他们所要做的事情就是力图在英、法所代表的普世性的理性精神与德意志民族的宗教虔诚之间建立一种和谐的关系。

                                     ——赵林《理性与信仰在西方启蒙运动中的张力》

材料二 启蒙时代的重要任务就是要用人的经验和理性所发现和掌握的知识去代替神启的智慧，进而摧毁神学的权威性。这一启蒙的任务在那个特定的时代条件下显然被夸张了，一切事物的准则必须建立在实证知识的基础上，不能被知识检讨的统统被当作妄言，那么，人的智慧呢？但是在人的精神结构中就存在不能被知识化的智慧，这部分精神资源基本上从启蒙时代以来越来越边缘化了……从17世纪后期到19世纪的大规模技术发现，配合“工具理性”世界观的流行，使得工业化成为启蒙精神的社会历史的产物。英国以及后来的美国，因为工业化的成功，成为现代化的典范，使得后起的发展中国家把现代性直接定义在富强之上，认为强国富民就是现代化的根本目标。        

——哈佛燕京学社编《启蒙的反思—杜维明、黄万盛对话录》

请回答：

（1）据材料一，概括17、18世纪欧洲对待理性态度演变的历程。相对于法国，德国思想界为什么表现为“稳健立场”？（4分）

（2）有学者认为，由理论理性（知识）和实践理性构成的纯粹理性是有限的，在一个理性的世界之外，人类还需要精神的、信仰的世界，只有这样，才能重获精神上的富足和自由。请结合材料和所学知识围绕理性的作用这一主题展开论证。（要求：观点理解准确全面，史论结合；论证充分；逻辑严密；表述清楚；250字左右。）（9分）

阅读材料回答问题

材料一：这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。

                                   ————（美）罗伯特.E.勒纳《西方文明史》

  材料二：正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。

                                   ————王养冲《18世纪法国的启蒙运动》

  请回答：

（1）根据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。

（2）根据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性？说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性主义”“理性王国”的反应。

（3）指出材料二关系启蒙运动作用的看法，结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。附加问题：从研究性学习史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么？

    1990年，约瑟夫·奈在《外交政策》杂志上发表《软实力》一文，首次将国家的综合国力划分两种：硬实力和软实力，认为由资源实力、经济实力、军事实力和科技实力四大因素构成的硬实力，始终是有限的，而真正具有无限张力的动力力量，是软实力，尤其是文化软实力。文化软实力是指一个国家因其文化而拥有的，对于国内社会和国际社会的凝聚力、吸引力和动员力。国内有学者为研究文化软实力的构成，提出了如下测评公式：

    文化软实力=政治制度的效率与国内外认同程度+创新能力+教育水平+文化产品与文化遗产的国际影响力+国民道德水准

    运用世界近现代史(含中国近现代史)的史实，对上述公式进行探讨。

    (说明：可以就公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。)

材料一   我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能了解我的音乐，谁便能超载常人无以摆脱的苦难。

                                           ―――贝多芬（1770-1827）

（1）据材料一和所学知识，概括贝多芬音乐作品的主要特点。

材料二   如在可能，我将教导石头飞起来打击世上的暴君。

                                          ―――拜伦（1788-1824）

（2）材料二体现了作者什么样的思想特点？

（3）据材料一、二并结合所学知识，概括其文学艺术产生的共同时代背景。

材料一  社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。……我们已经看到，立法权力是属于人民的，而且只能是属于人民的。

——卢梭

材料二  法国浪漫主义这个词起源于中世纪法语中的Romance一词，“罗曼蒂克”一词也由此转化而来。浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求。

——娄义《法国的浪漫气质》

材料三  他的所有作品仅仅形成了一部书……我们在这里看见，我们的整个现代文明的走向，带着我们说不清楚的、同现实打成一片的惊惶与恐怖。一部了不起的书，他题作‘喜剧’，其实就是题作‘历史’也没有什么。

——雨果

材料四   在19世纪科学技术的启发下，一些法国画家以创新的姿态登上画坛。他们直接描绘阳光下的物象，追求强烈的个人感受，根据自己眼睛的观察和感受，来表现微妙的色彩变化。

——岳麓版历史必修（Ⅲ）教材

请回答：

（1）据材料一，概括卢梭的主要观点。（2分）

            ▲                   ▲                  ▲                 .

（2）根据材料二，指出浪漫主义文艺作品的基本特点，试各举一例法国在浪漫主义文学、美术方面所取得的成果。（3分）

            ▲                   ▲                  ▲                 .

（3）据材料三，雨果所评论的“他”是谁？属于哪种文学流派？结合所学知识，分析该文学家的作品，令人感到“惊惶与恐怖”原因什么？（3分）

            ▲                   ▲                  ▲                 .

（4）概括材料四中的绘画风格。结合所学知识，列举一位法国具有这种绘画风格的典型画家。（2分）

            ▲                   ▲                  ▲                 .

材料二 请把我枯死的思想向世界吹落，

            让它像枯叶一样促成新的生命！

            ……

            让预言的喇叭通过我的嘴唇

            把昏睡的大地唤醒吧！西风啊，

            如果冬天已经来临，春天还会远吗？

——《西风颂》
材料三  这是艺术品最后的解释，也是决定一切的基本原因，这一点已经由经验证实，只要翻一下艺术史上各个重要的时代，就可看到某种艺术是和某些时代精神、风俗概况同时出现、同时消灭的。

——〔法〕丹纳《艺术哲学》

请回答：

（1）材料一的美术作品属于哪种艺术流派？请简要分析该艺术流派的风格特征？ 

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（2）请指出材料二作品的艺术流派和风格特征。 

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（3）运用上述材料，结合所学知识，谈谈你对丹纳观点的认识。(要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右) 

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