知识点挑题 - 高中历史 - 优优班--学霸训练营

1．阅读下列材料
材料一  太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君《开塞》《耕战》书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！
──司马迁《史记?商君列传》

材料二  及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差无度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
──班固《汉书?食货志》

材料三  秦固天下之强国，而孝公亦有志之君也，修其政刑十年，不为声色畋游之所败，虽微商鞅，有不富强乎？秦之所以富强者，孝公务本力穑之效，非鞅流血刻骨之功也。而秦之所以见疾于民，如豺虎毒药，一夫作难而子孙无遗种，则鞅实使之。
──苏轼《东坡志林?论商鞅》

材料四  商鞅变法则是战国变法运动中的最辉煌篇章。作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法规模大、措施全、历时久、推行力度大，取得大的成功。变法是一场封建化运动，推动了秦国的社会转型。废除了旧的经济、政治制度，建立了全新的经济、政治体制，从而顺应了时代发展的潮流。
──网民“草根学者”的转帖

请回答：
（1）据材料一，指出司马迁评价商鞅的视角。这一视角会对商鞅变法的评价带来什么局限性？
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（2）据材料二，指出班固评价商鞅变法的视角。史学界认为，班固的史学评价观较为落后。请依据材料二说明理由。
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（3）材料三中，苏轼对商鞅变法的评价有何偏差？
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（4）材料四作者肯定商鞅变法的最主要依据是什么？结合所学知识，说明商鞅变法所废除的 “旧的政治、经济制度”。
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难度：中等

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2．阅读下列材料：
材料一  （北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉！今遣使者，循行州郡，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还受以生死为断。劝课农桑，兴富民之本。”
——《魏书·高祖纪》

材料二  诸男夫十五（岁）以上，授露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐听者   听逐空荒……诸宰民之官（各地的地方长官），各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付，卖者坐如律。
——《魏书·食货志》

（1）根据上述材料，说明北魏均田制的实质。

（2）它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？

（3）概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。

（4）简要评价北魏孝文帝均田制的影响？


难度：中等

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3．材料一（商鞅变法）行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
——《史记?商君列传》

材料二 1975年湖北云梦县睡虎地秦墓出土的武士斗兽纹铜镜。

请回答：
（1）司马迁对商鞅变法的评论是否正确？结合史实说明。
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（2）“山无盗贼”和“民勇于公战”跟变法中哪些条款有关？试作简要评述。
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（3）材料二反映出怎样的历史信息？结合有关知识分析出现这种局面的原因。
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难度：中等

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4．阅读下列材料。
材料一北魏内秘书令李冲上言：“宜准古法：五家立邻长，五邻立里长，五里立党长，取乡人强谨者为之。邻长复一夫（免除一人的徭役），里长二夫，党长三夫，三载无过，则升一等。其民调（每丁每年向国家输绢、绵，为调；），一夫一妇，帛一匹，粟二石。民年八十已上，听一子不从役。“孤独、癃老、笃疾、贫穷不能自存者，三长内迭养食之。”文明（冯）太后曰：“立三长则课调有常准，苞荫之户可出，侥幸之人可止，何为不可！”甲戌，初立党、里、邻三长，定民户籍。民始皆愁苦，豪强者尤不愿。既而课调省费十余倍，上下安之。
——《资治通鉴》卷一三八

材料二那么，王安石变法失败的原因是什么？有些现象值得深思，比如，实行青苗法，政府规定利率为20%，官员擅自提到30%，结果新法实行之后连年自然灾害，官员逼债，农户纷纷破产，连富户也无法幸免；政府要平抑物价、抑制私商，宦员就用更坏的官商代替私商，市场、货源、价格被政府高度垄断，百姓被盘剥更严重。虽然变法增加了财政收入，但以民穷为基础的国富却难以持续，社会怨声栽道，民不聊生。
——《从王安石变法中得到的启示》（《南方日报》2010年9月6日）

材料三明朝张居正改革的内容涉及到很多方面，其中对当时社会影响最大的之一是改革赋役制度：万历六年（1578年）下令对“天下田亩通行丈量”，结果查出豪强地主隐瞒的土地多达三百万顷。万历九年推行一条鞭法。一条鞭法规定：把田赋、原先按户丁征派的力役和其他各种名目的杂税合编为一条，统一按田亩核算，“计亩征银”；官府用取代力役的丁银雇人服役；取消里甲征收的环节，统一由官府收解。万历十年，张居正阖然长逝。伺机而动的保守派群起反扑，他们怂恿年龄渐长、对权相劝教约束早怀不满的明神宗下诏削夺张居正官秩，抄没其家。考成法和限制官员特权等制度、法令相继被废除，十年改革毁于一旦。
——曹大为《起衰振隳改制开新——评张居正改革》（《光明日报》2010?6?8）

请回答：
（1）依据材料一，指出北魏孝文帝改革的特点。并分析孝文帝改革中三长制和租调制得以成功推行的原因。
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（2）依据所学知识，分析王安石青苗法的特点及产生这一特点的原因，并依据材料二概括青苗法实施的后果，分析形成这一后果的原因。
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（3）依据材料三，分析张居正改革的积极意义。
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（4）综合上述改革的成败，你有哪些认识？
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难度：中等

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5．阅读下列材料
       材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 ……有军功者，各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小。缪力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。
——《史记·商君列传》

       材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。法及太子，黥劓师傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强。……孝公已死，惠王代后。……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君固大王之仇也，愿大王图之。”
——《战国策·秦策一》

       材料三：秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《前汉书·食货志》

       材料四：商君相秦十年，宗室贵戚多怨者。……后五月而秦孝公卒，太子立，公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》

请回答：
（1）商鞅变法的理论基础是什么？根据材料一分析变法法令得以推行的原因何在？
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（2）根据材料概括指出商鞅变法的主要内容。（逐条列出，不得摘抄原句、任答三点）
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（3）根据材料二和材料三分析，商鞅变法产生了哪些主要的社会影响？
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（4）据材料四分析，导致商鞅悲惨结局的原因是什么？你从中有何认识？
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（5）商鞅变法的结果怎样？试列举决定改革成败的因素？
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难度：较难

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6．阅读下列材料：
北魏初期，在地方上实行宗主督护制。地主豪强把宗族、佃客组织起来，修筑坞堡，割据一方。许多逃避战乱的农民投奔他们，成为坞堡中的一员。坞堡主又称为宗主，与堡户结成牢固的依附关系。北魏统一北方后，无力消灭遍及大河南北的坞堡，被迫承认坞堡组织的合法性。北魏政府任命这些坞堡主为地方行政官员，由他们代管征收赋税和徭役。这就是宗主督护制。宗主督护制作为地方基层政权，有许多的弊端，宗主往往隐冒户籍，“五十、三十家为一户”，借此逃避赋役。
——张文喜、刘焕曾《中国古代史》

请回答：
（1）据材料可知，北魏的基层政权实行何种制度？
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（2）该制度的推行有何危害？
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（3）它的推行与孝文帝改革有何关系？
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难度：中等

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7．阅读下列材料：
材料一（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。”
——《魏书·高祖纪》

材料二诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐还者听逐空荒……诸宰民之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。
——《魏书·食货志》

请回答：
（1）北魏政府推行的均田制能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？
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（2）概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。
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（3）简要评议北魏孝文帝推行均田制的影响。
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（4）根据上述材料，说明北魏均田制的实质。
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难度：中等

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8．阅读下列材料，回答问题。
（485年魏孝文帝下诏）富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛（屋舍），致令地有遗利，民无余财，或争亩衅以亡身，或因饥馑以弃业。而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉！今谴使者，循行州郡，与牧守（地方官）均给天下之田，还受以生死为断。劝课农桑，兴富民之本。正光（521年）以前，时惟全盛，户口之数，比夫晋（西晋）之太康，倍而已矣。（正光以后）四方多事，加以水旱，国用不足，预折（预先折算）天下六年租调而征之，百姓怨苦，民不堪命。（注：北魏分裂于534年。）
——摘自《魏书》

请回答：
（1）请根据上述材料，概括北魏孝文帝实施均田制的原因、结果。
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（2）从社会发展的角度，谈谈你对孝文帝改革的认识。
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难度：中等

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9．阅读下列材料，回答问题。
迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。
（1）材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？
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（2）这些改革有何积极意义？
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难度：中等

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