知识点挑题 - 高中历史 - 优优班--学霸训练营

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共50条信息

1．阅读材料，回答问题
材料一太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。徐读孔氏
书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣!
-（西汉）司马迁《史记•卷四十七•孔子世家》
材料二1921年，胡适在《＜吴虞文录＞序》中提出了“打倒孔家店”这个口号……在其去世前两年所作的《中国传统与将来》指出：“他看中人的尊严，看重人的价值的观念，他的爱知识，看重人的诚实的教训，他的‘有教无类’的教育哲学……每逢中国陷入非理性、迷信、出世思想……总是靠孔子的人本主义……努力把这个民族从昏睡里救醒。”他在回顾早年经历时说：“人家说我打倒孔家店，是的，打倒孔家店并不是打倒孔子。”
一蔡尚思主编《十家论孔》
（1）据材料一，概括孔子成为“至圣”的理由。结合所学知识，分析当时孔子受崇敬的社会原因。
（2）据材料二和所学知识，理解胡适“打倒孔家店并不是打倒孔子”。

难度：中等

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2．《礼记•内则》曰：“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶丝，六年，教之数与方名。七年男女不同席，不共食。八年出入门户及即席饮食。九年教之数日。十年出就外傅，居宿于外，……”材料说明古人早期家庭常规教育（　　）

A．重视伦理道德规范的训练

B．日常行为的教育成人化

C．以传授生活技能为核心

D．强调知识忽视道德教育

难度：中等

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3．子路问：“闻斯行诸？”，子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之！”；
冉有问：“闻斯行诸？”，子曰：“闻斯行之！”；
公西华曰：“由也问‘闻斯行诸？’，子曰：‘有父兄在’；求也问，‘闻斯行诸？’，子曰：‘闻斯行之’．赤也感，敢问？”，子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。材料反映了孔子（　　）

A．以人为本

B．因材施教

C．启发引导

D．教学相长

难度：较易

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4．阅读材料，完成下列各题。
材料一  孔子教育弟子有四个主要内容，“文、行、忠、信”。在文、行、忠、信里，文虽放在  第一位，但行、忠、信却大都属于道德品质教育，实际上德育占有主要位置。孔子经常教导他的弟子要学礼，认为“不学礼，无以立”。他认为“学礼”是学习做人处世的根本。……他要求弟子首先做一个符合社会标准的人，其次才是学习文化知识。
材料二  同治年间，随着近代军事工业的兴办，洋务派开办了一些专习“西艺”的洋务学堂，解决“学造未能尽洋技之奇”，“造轮船不能自作船主”的困境，以培养军事将领与军备军械制造人材。这些专习“西艺”的洋务学堂中，以同治六年（1867）左宗棠创办的马尾船政学堂和光绪七年（1881）李鸿章创办的天津水师学堂较为完备，影响也较大。
--以上材料均摘编自白寿彝《中国通史》材料三  旧教育的主义是要受教育者依照教育者之理想，做成伟大的个人，为圣贤，为  仙佛，为豪杰，为大学者。新教育不是这样，新教育是注重在改良社会，不专在造成个人的伟大。新教育是人民公共的，个个有相当的机会，发展他们各个的道德、技能、学识，所以新教育的真精神，是德谟克拉西主义。
--摘编自陶行知《新教育是什么》（1919年7月）（1）根据材料一并结合所学知识，概括孔子的教育目标并简要评述其对中国历史发展产生的积极影响。
（2）根据材料二、三并结合所学知识，概括晚清至民国教育观念的变化并简析其原因。

难度：中等

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5．一个民族的未来取决于年轻一代综合素质的提高，而综合素质的提高则取决于教育。阅读材料，回答问题。
材料一  孔子是私学教育的鼻祖，但在《史记•孔子世家》的记载中，有许多同时代的隐士对于“知其不可为而为之”的孔子极尽嘲笑之能事，或讽刺他“四体不勤，五谷不分”，或嘲笑他“自腰以下不及禹者三寸，垒垒若丧家之犬”等。
（1）依据材料一和所学知识，概括孔子创办私学的重大贡献，分析当时“矮化”孔子的原因。
   材料二  北宋私人讲学的书院兴盛，书院作为教育的特殊组织形式，在宋朝非常兴盛。究其原因，既有社会环境的推动作用，又有文人群体的不懈努力和开拓。在这两方面力量的共同作用之下，宋代书院呈现出了一个辉煌发展的局面。
（2）根据所学知识，概括宋代书院兴盛的原因。
   材料三  要达到幸福快乐的大同之世，必须推行“公养”“公教”“公恤”的社会福利制度。……儿童6岁入“小学院”，11岁入“中学院”，16岁入“大学院”，20岁毕业。经过长达14年的义务教育培养，使每一个年轻人都受到良好的教育和专门的技术训练。
--据康有为《大同书》整理
（3）依据材料三，归纳康有为有关教育的主张。结合所学知识指出其思想根源。
   材料四  16世纪以前，德国教育相当落后，学校大都掌握在天主教会手中。17世纪初，各封建公国把初等教育由教会控制变为国家管理，并开始颁布自己的强迫义务教育。……从18世纪初开始，德国出现了适应工商业资产阶级活动需要的实科中学，这是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。最早的一所是1708年新教的虔敬派牧师C．泽姆勒创办的“数学和机械实科学校”。……这一时期，德国的大学也增加了人文学科（历史、哲学、法律等），人文主义精神开始占据重要地位，改变了以神学宗教为主要学科的状况。
--刘新科《近现代德国教育发展概述》
（4）依据材料四概括德国教育发展的特点，并分析其原因。

难度：中等

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